客尼学院推出在线数字能力教学课程“MAKE it”

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在如今数字媒体盛行的时代,如何在培训过程中有效使用数字媒体是一个亟待解决的问题。联合国教科文组织于2022年发布的最新调查报告建议:教师应该不断提高数字媒体技能,以适应远程学习不断普及的趋势,并更好地利用数字化提供的机会。为此客尼学院推出在线数字能力教学课程“MAKE it”,该课程由媒体专家研发,旨在培养教师的媒体使用能力。

在线数字能力教学课程“MAKE it”

 
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MAKE it”全称是“Medi

en in der Ausbildung kreativ einsetzen – interaktiv und teilnehmerorientiert”,表示“以创造性、互动性和参与性的方式在培训中运用数字媒体”。
 
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创造性地运用媒体是本课程的核心,教师们可以通过创造性地运用媒体吸引学生注意力、促进与学生之间的合作以及提升自身的职业行动能力。集中注意力可以有效提高学习质量,而学生在学习过程中很容易分散注意力。为此,本课程针对该问题提出了解决方案,教师们将通过该课程学习如何“创造”注意力、如何激发学生的学习兴趣以及如何让学生参与课堂

 
“创造”注意力
几乎每个人都有这样一种感受:当您在学习时,您明明知道该学习内容十分重要,甚至也对该学习内容有一定兴趣,但是在学习一段时间后,您还是会发现自己似乎跳过了部分内容,或者有些内容并未理解透彻。您的思想或许已经“游离”到其他领域,或者您的大脑已经完全“放空”,无法接收任何信息。这并不是因为您对学习内容缺乏兴趣,也不是因为教师讲课枯燥乏味,而是因为您陷入了注意力的“困境”。
 

 
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什么是注意力?

为什么必须“创造”注意力?

简而言之,注意力是指某个人对于某件事的专注力。注意力是高效学习的基础,它的前提是专注于某件事的动机。这种动机可以是内在动机,例如对学习资料感兴趣;也可以是外在动机,例如重视学习成绩。内在动机的影响通常比外在动机更为深远持久,但是“创造”动机并非易事。“创造”动机的好处在于人们会对学习保持非常开放的态度,并不会对学习产生非常严重的心理负担。通过这种“创造”动机的方式,学生通常会形成较高的内在动机,从而达到较高的学习效率。

 

不过在现实生活中,教师往往会无意识地打击学生的积极性,从而对其内在动机的塑造造成负面影响。而且即使学生拥有足够的学习动机,他们在学习过程中也很容易走神。这是一个正常现象,因为人体和人类大脑生来就具有惰性,人们在潜意识里总会想着尽可能少地消耗能量,所以人们在专注于一件事后很快就会进入“节能模式”。这种情况通常发生在集中注意力约40-45分钟后,过了这段时间后人们的注意力就会急剧下降。劳埃德的注意力曲线(下图)便充分说明了这一点。这一现象表明,在正常情况下,注意力会“自动”下降。因此,教师在教学过程中必须积极采取措施来“创造”注意力,从而让学生实现高效学习。
 

 

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如何提升学生的注意力?
提升注意力有两种重要方法:一是上述提到的学习动机激励,二是学习趣味性激发
 
 
01
学习动机激励:
教师一方面可以尝试通过给予学习者外部动机的方式来激励学习者。这些外部手段包括表扬、评价、安排考试、游戏化学习以及其他类似方法。但如前所述,内在学习动机比外在学习动机更为持久有力,应当作为激励活动的核心方向。为此,在后续的培训课程中会着重讲解更多关于内在动机激励的内容。内在动机无法直接创造,但教师可以通过创设合适的教学环境,来促使学生进行持续性的自我驱动。

 

在内在学习动机方面,RyanDeci的自我决定理论Selbstbestimmungstheorie)能够提供一定启发。根据RyanDeci的观点,一个能够激发内在学习动机的环境需要具备以下三方面的条件:

 

1. 为学生提供学习自主性的体验 

2. 为学生提供能力发展的体验

3. 为学生提供社会融合的体验

 

 

 

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从以上三个方面实施教学的具体方法包括:

 

  • 自主性的体验

让学生选择学习内容,给予其自主选择和根据自身情况调整的权利;

  • 能力发展的体验

让学生得到积极反馈,例如同学间相互反馈;让学生主动参与和负责某一项目;为学生规划清晰合理的学习框架等;

  • 社会融合

小组合作和团队合作;让学生扮演教师角色,在教学中学习;同学间互相帮助,共同进步。

 

 
02
 学习趣味性激发:

在学习过程中,让学生自发集中注意力的最佳方式是组织教学活动并创造互动机会,具体实现方式包括实践任务、报告演讲、小组合作、互动协商和问答等。

 

除了让学生在活动中自发集中注意力,教师也可以采取一定措施来调动学生注意力,例如在课堂上引入趣闻轶事、富有趣味的专业实例、具有实际意义的学习内容以及争议性议题等。

 

为提高学生积极性,教师可以开展教学实践活动,选择合适的教学工具来尝试进行学习趣味性激发,逐步建立自己的教学工具库。

 
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